2024-10-03
李蕊 高职观察 2024年10月02日 06:57 河北
调查发现教师自身和学校主体，是影响高职院校教师信息化教学能力提升的主要因素。本研究结合教师自身和学校主体，构建了“三位一体、五步提升”职业院校教师信息化教学能力螺旋式发展模型。“三位一体”是指：从学校、教研室和个人三方面提升信息化教学能力，学校为教师信息化教学能力提升搭建平台，通过政策支持、资金支持、设施支持及培训支持提升本校教师信息化教学能力。教研室为教师信息化教学能力提升提供保障，通过导师指导、一对一的帮扶、专家引领及集体备课等活动提升教研室教师的信息化教学能力。教师个人是信息化教学能力提升的行动者，通过技能习得→技能转化→实践应用→研究反思→融合创新五步，提升个人的信息化教学能力。
一、技能习得是高职院校教师信息化教学能力发展的奠基之路
教育数字化时代，只有具备过硬的信息化教学能力的教师，才能成为一名优秀的职业院校教师，而信息技能是信息化教学能力的基础。如何才能快速习得这些信息技能呢？首先是自驱力。数字化时代，海量的学习资源随处可见，教师完全可以充分利用这些资源进行自主学习。比如，如何进行三维动画制作、如何录制微课、如何进行信息化教学设计、如何撰写教学实施报告等，教师可以通过学习通、学银在线等共享开放平台学习；其次是培训。教师要积极参加各种线上线下信息化教学培训，通过培训可以快速掌握信息化教学相关知识和技能。最后是观摩。教师要多参加优秀教师的教学观摩课，从中学习优秀教师在课前如何应用信息技术设计教学情境，课中如何应用信息技术突破教学重点、难点，课后如何应用信息技术进行考核评价等。
二、技能转化是高职院校教师信息化教学能力发展的成长之路
教师通过技能习得（自主学习或参加培训或教学观摩）积累了大量信息化知识和技能，但学习了不等于掌握了，教师如果不及时进行反复练习、反复应用消化吸收，就会慢慢遗忘，也因此无法进阶到信息化教学能力发展的下一步，所以教师要积极促进所学技能的转化，使它内化为自己的能力。需要从以下几个方面开展：一是要及时进行归纳整理。借用思维导图将所学的信息化知识和技能进行归类，如信息化基本操作技能类、微课制作类、课程设计类、录制视频类及动画制作类等。二是要分享。积极参加各种教学研讨活动、各种说课活动等，将自己所学的信息化知识和技能展示出来，并与其他老师进行交流讨论，以此来加深对所学信息化知识的理解。三是要勤于反思。在日常信息化教学中要善于观察，勤于思考教学中存在的问题。例如某个知识点学生理解困难，就要思考如何利用信息化教学手段化解难点，帮助学生理解，从而促进所学信息化知识和技能的转化运用。
三、实践应用是高职院校教师信息化教学能力发展的上升之路
教师只有将所学信息化知识和技能应用于实践教学才能看出效果。高职院校教师开展信息化教学实践有两种方式：一是应用于日常教学，课前利用信息化技术进行学情分析，根据学生的特点和教学内容等，选取教学策略，进行教学设计；课中创设教学情境，选用信息化教学手段突出重点、突破难点，并根据学生的反馈及时调整教学策略；课后运用大数据等信息技术对学生进行考核评价。二是积极参加各级各类教学比赛。在教育数字化时代，国家级、省级、校级教学比赛活动越来越多，比赛内容越来越关注信息化教学能力。通过参加教学比赛，教师不但积累了参赛经验，而且找到了自己在信息化知识和技能方面的不足。针对薄弱之处，有计划的加强学习、训练，进而迅速提高信息化教学能力。
四、研究反思是高职院校教师信息化教学能力发展的催化之路
促进和催化教师提升信息化教学能力，需要高职院校教师深入研究信息化教学并积极进行反思。一方面是申报课题研究。高职院校教师要积极申报和参与相关课题研究，以课题为依托深入研究当下信息化的特点、学生的特点及课程的特点，依据上述特点创新信息化与教育教学的融合方法，可以催化信息化教学能力进一步发展。另一方面是反思。反思是教师回忆整个教学过程，反省教学设计是否合理、教学手段是否恰当、教学目标有没有达成等，因此既要反思不足、缺点，也要反思特色与亮点，通过反思发现了问题，凝练了优点，沉淀了经验，提升了能力。
五、融合创新是高职院校教师信息化教学能力发展的升华之路
通过技能习得教师掌握了一些教学中必备的信息技术知识和技能，通过技能转化教师掌握了如何将学到的信息技术知识和技能应用到教学中，通过实践应用教师积累了一些信息化教学应用经验，通过研究反思教师对信息化教学有了深刻的体会和见解。但是，教师信息化教学能力的发展永远在路上，不能就此止步。教师要不断学习，持续探索，以实现教育数字化为目标，总结提炼课堂革命典型案例；运用信息技术进行“三教”改革，打造融入微课、微视频和拓展资源的新形态教材，形成特色鲜明的教学范式，努力成为既有扎实理论知识又有过硬信息技术的高职教师，不断提升信息技术与职业教育教学的融合创新能力。融合创新是职业院校教师信息化教学能力发展的升华之路，需要教师坚持和不懈的努力。（节选自《武汉船舶职业技术学院学报》2024年第4期）
