2025-03-31
高职观察 2025年03月26日 06:57 河北
重庆电子科技职业大学主动适应新技术快速迭代，以“打造一流核心课程”为目标，持续变革教育教学形态，创新形成“双线驱动，整体推进”的课程建设模式，“通专融合、平台+模块”的课程体系，实施“六个结合、以生为本”混合式课堂教学改革，人才培养质量不断提高。
一、创新“双线驱动、通专融合”的“金课程”建设机制
形成双线驱动的课程建设模式。学校以“全程跟进行业技术发展，动态调整课程内容，更新课程资源”和“紧跟教学形态变革，持续改进教学模式，调整教学实施方案”为两线，把产业生产项目、案例等资源引入课程教学，与企业整体推进课程建设。
构建通专融合的课程体系。学校联合行业企业，整合通识基础课和专业基础课，重构通识拓展、专业方向和专业拓展模块，在专业课中植入工匠精神等职业素养，在通识课中渗入专业元素，打造“两平台+三模块”通专双向渗融的课程体系
实施“六个结合”的混合式课堂教学改革。校企协同建设静态与动态、基本与拓展、助学与助教相结合的课程资源，实施理论探究与实训演练、个人学习与团队协作、线上自学与线下讲授、个性学习与普适学习、技能提升与品德浸润、横向评价与纵向评价“六个结合”的混合式教学模式，创新实践双师在线课堂，实现教师和企业导师同屏授课，拓展了教学空间。
发挥制度体系的保障与激励作用。学校组建课程改革工作机构，制定“在线课程建设方案”系列政策文件，明确将在线课程建设成效纳入二级学院和教师个人考核目标，作为教师专业技术职务晋升条件，有效激发教师参与课程建设的内生动力。
二、“金课程”建设凸显示范引领作用
在线课程建设成效显著。学校主持建设3个国家职业教育专业教学资源库，建成职业教育国家级在线精品课程22门，在智慧职教等平台上每年选课近15万人次，累计访问量达2287万人次。
教师综合能力持续提升。学校培育国家级职业教育教师教学创新团队2个，“万人计划”教学名师3名，全国技术能手18名，教师荣获全国职业院校技能大赛教学能力比赛一等奖7项。
人才培养质量不断提高。学生在国际、国家技能竞赛获奖436项，其中，世界技能大赛金牌1枚、中华人民共和国职业技能大赛金牌3枚，中国际大学生创新大赛金奖7项。
三、建设机制形成职业教育“金课程”典范
重构模块化课程体系必须关注岗位需求。学校要联合行业企业，以岗位需求作为课程体系构建的起点，以培养职业能力作为课程开发设计的目标，以学生为中心作为课程实施的根本，重构通专融合的模块化课程体系，系统培养学生可持续发展能力。
推进课程改革必须实施混合式教学。学校要遵循高技能人才成长规律，对接产业需求，开展混合式教学，并在课堂教学中将教师、学生、企业导师三者在线联动，企业导师深度参与课堂教学和实训教学，推进课程建设向深度延伸。
加强课程建设保障必须健全制度体系。学校要建立健全完善的课程建设与管理制度，加大课程建设的支持力度，加大教师的考核力度，加大教学业绩在专业技术职务评聘中的权重，营造重视课程改革与建设的良好氛围。（来源：《2023年度中国职业教育质量年度报告》）
