李梦卿，王志 高职观察 2023-08-25 07:08 发表于河北

根据我国经济社会的快速发展和产业转型升级的需要，高职院校须主动作为，积极协调多方利益主体，运用现代数字技术开创专业群建设新模式，促进实现专业群智慧化发展新跃升，形成高水平特色化专业群建设新优势。

一、凝聚多元主体建设合力，建构政产学专业群建设新模式

人才培养须充分发挥政府、产业、学校等多维利益相关主体的作用实现多元共治。专业群建设也同样需借助各异质性主体的独特优势与各自特色资源将多方力量有机联系、动态整合，消弭不同群体之间由于利益协调不一致而产生的隔阂与壁垒，构筑高效运行、协同发力、互惠多赢的共同体。专业群自身作为相关专业的集合体，毋庸置疑属于一种共生系统，打破各相关利益者之间的封闭孤立状态，聚合“政行企校”等多方优势，推动“产学研用创”深度融合，突破信息不对称藩篱，激发各行为主体的积极性，有利于开展多元开放、优势互补、高效联动的专业群建设。政府作为多个行动主体中的主导力量，须把控好法律法规、政策文件、资源配置等宏观调控功能，有效协调多方合作的关系，为专业群提质增效发挥关键引导作用。在产业渗透交叉重组和产业生命周期加速演化的时代语义下，产业作为资源开发、平台创设的关键主体，产业界应积极参与科研创新平台构建，推动科研创新项目合作研制以及成果的推广与应用，同时，产业界应将及时捕捉到的市场需求变化信息以及与科技生产相关的动态信息资源反馈给学校，为专业群创新发展提供资源支撑和参考。高职院校作为建构高水平专业群的关键主体，须竭力找寻高水平专业技术技能人才与区域产业经济发展的铆合点，切实推进技术技能人才供给侧与产业需求侧的良性对接。社会机构、科研院所和用人单位等利益相关者同样须一体化精准靶向专业群建设的实际需求，充分发挥各自优势，为专业群高效建设注入动力，创构政产学协同开展专业群建设的新模式。

二、利用数字技术发展优势，推动新时代智慧化专业群建设新跃升

2023年2月，教育部部长怀进鹏在世界数字教育大会上讲话时提出，数字技术愈发成为驱动人类社会思维方式、组织架构和运作模式发生根本性变革、全方位重塑的引领力量，为我们创新路径、重塑形态、推动发展提供了新的重大机遇。伴随着新一代科学技术的迭代升级，以数字画像、数字通信、数字全息、区块链及物联网等为代表的新兴数字化技术为打造数智时代语境下高职院校高水平智慧专业群提供了有力的技术支持。我国经济发展已步入新常态，以数字经济为突出表征的经济发展新模式与实体经济日趋深度融合，催生了产业发展新样态。为对接产业革新新需求，创塑新时代智慧化专业群是势在必行之举。“双高计划”提出，要加快智慧校园建设，促进信息技术和智能技术深度融入教育教学和管理服务全过程，提升学校信息化水平。信息化时代背景下，数字技术与职业教育融合发展已经成为现实。高职院校急需将新技术有机嵌入专业群优化升级的全环节与全流程，以适应新岗位、新职业、新业态对高素质技术技能人才提出的新要求，探索建立新型智慧化专业群建设模式。为应对未来复杂多变的工作世界，须以数字信息技术赋能专业群建设，锚定现代教育技术发展前沿，充分汇集信息化、优质化、现代化教学资源，打破信息孤岛壁障。通过重构教师团队、重塑教材内容、完善教法策略推进专业改革向纵深化、内涵式发展，开创教赛结合、教创联合、教研融合的育人新模式，开辟教材资源融合化、教学环境真实化、教育服务全面化的新场景。在更深层次上推动实现高职院校专业群建设的人才链、教育链、创新链与产业链、技术链有机链接，为推动新时代智慧化专业群建设的新跃升提供发展动力。

三、发挥专业集聚协同效应，形成高水平特色化专业群建设新优势

专业建设向专业群建设的转变旨在加强优质教学资源在专业间的流通与交换，发挥专业集聚协同效应，改变单一专业垄断教学资源、专业间信息流通不畅等专业中心化导向，使同属于一个专业群内的所有专业能够同步使用与共享整个教学资源库的全部内容，构造“群内共享、专业共进”的协同聚集发展态势。2014年6月，教育部等6部门印发的《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》提出，要根据各主体功能区的定位，推动区域内职业院校科学定位，使每一所职业院校集中力量办好当地经济社会需要的特色优势专业（集群）。随着经济全球化、世界多极化发展，面向“一带一路”倡议与高效服务国际产能合作的现实需要，通过国际合作促进高素质技术技能人才培养已成为实现专业群规模化、集约化、特色化发展的主流方向。以对标要求、特色发展、放眼国际、走向世界为总体思路，强化职业教育对外交流合作，与国外知名企业开展战略合作，采用海外职业教育培训中心、委托合作培训、云端信息化智能交流平台、项目制等新模式，淬炼高水平特色化专业群。为有效发挥专业集聚协同效应，急需紧盯前沿技术、科技变革与先进工艺，通过多重渠道与多种方式将国外优质元素科学合理纳入专业群协同创新建设的全链条与全过程，对专业群进行实质性改革、创新性改造与创造性转化，以增强职业教育适应性，形成品牌集群，为多途径赋能专业群特色化、品质化、国际化发展塑造新优势。根据资源依赖理论，所有开放的系统都会受到外部环境多种因素的共同影响，高水平特色化专业群建设是系统性工程，须加大力度推动职业教育走出去战略，采取点对点的合作方式，实行学生跨境双向交流计划，以海外技术技能培训基地、国际产业学院、鲁班工坊、中外职业教育产教协作联盟等为重要载体，强化资源共享，充分发挥优质资源集聚协同效应，实现输入与输出互构并形成专业群建设共同体，在形成高水平特色化专业群建设新优势的同时，在国际上树立我国职业院校高水平专业群建设的新标杆。（节选自《中国职业技术教育》2023年第19期）